II - LES MOYENS DE LES METTRE EN ŒUVRE :

La formation :

L’équipe éducative est composée d’une éducatrice de jeunes enfants (responsable technique de la structure), de deux auxiliaires de puériculture et de deux assistantes maternelles.

L’équipe éducative se veut professionnelle, mobile et cohérente dans son action éducative, apte à identifier, partager, utiliser et développer les compétences propres à chacun de ses membres. Elle se donne pour mission :

En regard des enfants,

- d’offrir un accompagnement de qualité dans un lieu de vie chaleureux et sécurisant qui privilégie le bien-être de l’enfant et favorise le développement harmonieux de ses potentialités en tenant compte de ses besoins.

- de construire des actions éducatives et d’utiliser des situations de vie permettant à l’enfant d’installer des repères sécurisants, tout en faisant diverses expériences socioculturelles et affectives qui le conduiront à la découverte de lui-même, des autres et de ses appartenances (familiales, sociales et culturelles).

- d’observer chaque enfant avec attention afin d’identifier ses besoins spécifiques, de détecter d’éventuels problèmes ou troubles et, dans un souci de prévention, de transmettre à qui de droit nos observations.

En regard des parents :

- de développer une relation de confiance en offrant aux enfants la possibilité de grandir en toute sécurité dans un contexte favorisant leur éveil global

-d’apporter un soutien à la parentalité par le développement de liens de partenariat et de collaboration qui privilégient l’intérêt de l’enfant et la complémentarité éducative entre l’éducation familiale et les pratiques éducatives de l’institution.

Les places et les fonctions de chacun (enfants, professionnels, parents) sont préservées.

Des actions de formation continue seront organisées pour les professionnels et les bénévoles de l’association, en lien avec la fédération, pour permettre une qualification toujours plus grande des intervenants et responsables et garantir ainsi une qualité de service optimale.

L’adhésion aux valeurs :

Les bénévoles de l’association, les parents des enfants concernés et les professionnels recrutés doivent adhérer aux valeurs de l’ADMR que sont l’aide à tous et l’action dans la proximité avec la participation de tous. Le projet de service sera notamment partagé et le livret d’accueil du client sera remis à toute personne bénéficiant des services de la micro-crèche.

Une prise en charge en adéquation avec le projet :

L’adaptation :

La période d’adaptation est instaurée dans l’intérêt de l’enfant et de sa famille. Ainsi, nous proposons à l’enfant de s’intégrer progressivement à la vie du groupe. L’objectif premier est d’apprendre, pour l’enfant et son parent, à se dire au revoir, et à se retrouver ensuite. Par ailleurs, l’enfant se familiarise avec la structure, l’équipe éducative, et la vie en collectivité.

Les modalités, horaires et la durée, sont fixés en fonction des besoins de l’enfant et de sa famille, en concertation avec la responsable technique.

Le premier jour d’arrivée, l’enfant et accueilli avec ses parents. Ensuite l’enfant restera d’abord quelques dizaines de minutes sans ses parents puis de plus en plus longtemps.

L’accueil :

L’accueil du matin est un moment important de la journée. Pour un accueil réussi, chaque matin, l’équipe veille à :

•  Accueillir chaque enfant dans ce qu’il est, ici et maintenant, afin de se centrer dans le moment présent.
• Ce que chaque enfant se sente en confiance avec chaque membre de l’équipe ; pour ce faire l’adulte se met  à la hauteur de l’enfant, au sens propre et au sens figuré, fait preuve d’empathie et développe une attitude bienveillante.
• Nommer chaque enfant par son prénom

• Permettre à l’enfant d’avoir une place dans l’institution en prévoyant un espace personnel (un crochet, un casier, un lit …).
• Etablir une relation de confiance avec l’enfant et ses parents, par un accueil personnalisé, des échanges réguliers.
• Permettre à l’enfant de garder son objet transitionnel (si objet il y a) tant qu’il en a besoin.
• Permettre à l’enfant et à ses parents d’identifier les professionnels présents pour sa prise en charge : prénom, photo…
• Respecter les préférences de l’enfant à l’égard d’un professionnel sans pour autant  que cette relation devienne exclusive.
• Aménager l’espace pour le rendre accueillant et chaleureux.

Lorsque l’enfant a été accueilli par l’équipe, et que les échanges sur les informations à connaître pour une bonne prise en charge (comment s’est passé la nuit, le week-end, à quelle heure a été pris le petit déjeuner..), les parents sont invités à se retirer après avoir dit au revoir à leur enfant, en ayant expliqué les raisons de leur départ et évoqué les retrouvailles en fin de journée/matinée.

Lors du départ de l’enfant, l’équipe informe les parents sur le déroulement de la journée et les moments forts (activités, repas, sieste, soins…). Pour ce faire, les membres de l’équipe tiennent à jour un cahier où sont notées toutes les informations à transmettre, concernant chaque enfant.

• Les activités et moments forts :

Les activités proposées par l’équipe éducative sont imaginées en fonction du stade de développement et des besoins de chaque enfant. C’est donc en partant des informations transmises par les parents et de l’observation des enfants, que l’équipe éducative va identifier les besoins de chacun afin de mettre en place des moyens adaptés pour y répondre. On peut identifier quatre grands besoins de l’enfant, à savoir : les besoins physiologiques, les besoins affectifs et sociaux, le besoin de développer ses capacités cognitives, et le besoin de se mouvoir.

L’éveil culturel, en tant que vecteur d’intégration sociale comme de communication et partage entre les familles et l’institution est sous-jacent aux projets développés.

L’équipe éducative s’inspire de la pédagogie active dans la mesure où l’adulte construit les activités qu’il propose à l’enfant à partir des découvertes de celui-ci.

Un projet individualisé est réfléchi pour chaque enfant en fonction de ses appétences, compétences, difficultés ou intérêts. Une relation d’accompagnement soutenante et bienveillante est instaurée par l’adulte envers celui-ci.

C’est dans un climat respectueux que le jeu sous toutes ses formes, l’exploration, l’accès à l’imaginaire, la rencontre avec l’autre sont privilégiés.

Les temps de repas, soins, repos, répondent au rythme de l’enfant et s’inscrivent comme des repères temporels dans la journée d’accueil.

L’enfant a besoin de manipuler, d’expérimenter, d’explorer, d’observer, d’exercer ses compétences… dans un cadre ludique pour construire ses connaissances. L’équipe éducative veille à :

• Laisser l’enfant être acteur de ses expériences.
• Proposer un matériel riche, varié et adapté tant dans les activités autonomes et spontanées que dans les activités structurées.
• Stimuler la curiosité et l’intérêt de l’enfant en lui proposant des activités extérieures afin :d’élargir ses possibilités de découverte, de se confronter au réel,de découvrir la ville.
• Proposer à l’enfant les moyens de s’exprimer à travers la créativité.
• Favoriser l’émergence du langage chez l’enfant.
• Faire confiance à l’enfant dans ses capacités motrices

Les locaux et les aménagements :

L’aménagement de l’espace doit répondre au besoin de sécurité de l’enfant en gardant une certaine stabilité. L’enfant pourra ainsi se situer dans l’espace collectif.

A l’entrée de la structure, des porte-manteaux et casiers sont attribués à chaque enfant.

Dans la chambre, les lits sont notés au nom de  chaque enfant et toujours disposés de la même manière.